1. Πρόλογος
2. Εθνογραφία
3. Συνεισφορά στη γνώση
4. Μεθοδολογία
α) Ποιοτική Μέθοδος
Συνεντεύξεις εννέα μαθητών από την εργατική τάξη και εννέα μαθητών από την μεσαία τάξη από το Πρώτο Λύκειο Περιστερίου και το φροντιστήριο Άλκη
Οι μετέχοντες
DSAS Student Questionnaire
Οι ερωτήσεις στους μαθητές του Πρώτου Λυκείου Περιστερίου  και το φροντιστήριο Άλκη
Η διαδικασία
Η Εθνογραφία ως μεθοδολογία
Οι στόχοι της Κριτικής Εθνογραφίας
β) Η ποσοτική μεθοδολογία
Οι μετέχοντες
Διαδικασία
Warwick-Edinburgh Mental Well being Scale (WEMWBS)
Connor-Davidson Resilience Scale 25 (CDCD-RISC-25)
Το Δημοκρατικό Σύστημα Σχολικής Διοίκησης (DSAS)
Οι ερωτήσεις των μαθητών στο Δημοκρατικό Σύστημα Σχολικής Διοίκησης Σχέδιο
Χ2 Έλεγχος
5) Αποτελέσματα
α) Αποτελέσματα των Απαντήσεων των Μαθητών στο Ερωτηματολόγιο DSAS Student  Questionnaire
β) Συμπεράσματα από την Ανάλυση του Ερωτηματολογίου  DSAS Student Questionnaire
γ) Αποτελέσματα των Απαντήσεων των Μαθητών στο Ερωτηματολόγιο     CD-RISC-25 Questionnaire
δ) Αποτελέσματα από την Ανάλυση του Ερωτηματολογίου CD-RISC-25 Questionnaire
ε) Αποτελέσματα των Απαντήσεων των Μαθητών στο WEMWBS Questionnaire
ζ) Συμπεράσματα από την Ανάλυση του Ερωτηματολογίου WEMWBS Questionnaire
6. Κεφάλαιο Συζήτησης
α) Η Συμμετοχή των Μαθητών στη Διαδικασία Λήψης των Σχολικών Αποφάσεων και οι Επιπτώσεις ενός Διαφορετικού Σχολικού Συστήματος Διοίκησης στη Σχολική τους Απόδοση
β) Συμπεράσματα για τις Αλλαγές στο Σχολικό Σύστημα Διοίκησης
γ) Η Γλώσσα των Μαθητών από την Εργατική Τάξη σε σύγκριση με τη Γλώσσα των Μαθητών από τη Μεσαία Τάξη
δ) Συμπεράσματα για τις Ομοιότητες και τις Διαφορές της  Σχολικής Γλώσσας σε σύγκριση με τη Γλώσσα που Χρησιμοποιούν οι Μαθητές από τη Εργατική και τη Μεσαία Τάξη στο Σπίτι τους.
ε) Η Οικειότητα των Μαθητών από την Εργατική Τάξη και τη Μεσαία Τάξη με τη Σχολική Μάθηση και Λειτουργία καθώς και με τις Σχολικές Μεθόδους Διδασκαλίας. Τα Αποτελέσματα της Οικειότητας των Καθηγητών με τους Μαθητές στη Σχολική τους Απόδοση.
ζ) Συμπεράσματα από την Οικειότητα των Μαθητών από την Εργατική και Μεσαία Τάξη με τη Σχολική Λειτουργία και τις Σχολικές Μεθόδους Διδασκαλίας. Τα Αποτελέσματα της Οικειότητας των Καθηγητών με τους Μαθητές στη Σχολική τους Απόδοση.
η) Οι Σχολικές Αξίες και τα Πιστεύω καθώς και η Διδασκαλία των Καθηγητών σε σχέση με τα Πολιτιστικά Χαρακτηριστικά των Μαθητών από την Εργατική και Μεσαία Τάξη.
θ) Συμπεράσματα για τις Ομοιότητες και τις Διαφορές των Σχολικών Αξιών και  των Πιστεύω με τις Αξίες και τα Πιστεύω των Μαθητών από την Εργατική και τη Μεσαία Τάξη
ι) Η Ανθεκτικότητα των Μαθητών από την Εργατική Τάξη σε σύγκριση με την Ανθεκτικότητα των Μαθητών από τη Μεσαία Τάξη.
κ) Συμπεράσματα για τις Ομοιότητες και τις Διαφορές  των Προσωπικοτήτων των Μαθητών από την Εργατική και τη Μεσαία Τάξη σύμφωνα με την Κλίμακα CD-RISC-25.
λ) Η Ψυχική Ευφορία των Μαθητών από την Εργατική Τάξη σε σύγκριση με την Ψυχική Ευφορία των Μαθητών από τη Μεσαία Τάξη.
μ) Συμπεράσματα για τις Ομοιότητες και τις Διαφορές των Μαθητών Προσωπικοτήτων των Μαθητών από την Εργατική και τη Μεσαία Τάξη σύμφωνα με το Ερωτηματολόγιο WEWBS Questionnaire.
7. Γενικά Συμπεράσματα
α) Ιστορική Ανασκόπηση για τις Ανισότητες στην Εκπαίδευση
β) Η Συμβολή της Εργασίας στο Τομέα της Εκπαίδευσης σε σχέση με το Σχολικό Σύστημα Διοίκησης
γ) Η Συμβολή της Εργασίας στον Τομέα της Εκπαίδευσης σε σχέση με τις Σχολικές Μεθόδους Διδασκαλίας
δ) Βελτίωση της Σχέσης μεταξύ Καθηγητών και Μαθητών από Διαφορετικές Κοινωνικοοικονομικές Τάξεις
ε) Γενικά Συμπεράσματα σύμφωνα με τις Απαντήσεις των Μαθητών στο Ερωτηματολόγιο DSAS Student Questionnaire
ζ) Γενικά Συμπεράσματα σύμφωνα με τις Απαντήσεις  των Μαθητών στα Ερωτηματολόγια CD-RISC-25 και WEMWBS.